Tutorial de l'Auditoria Energètica (PratTV)

Us enrecordeu del projecte que van fer, el curs passat, els nostres alumnes que ara estan a 3r de l'ESO? Concretament van realitzar una Auditoria Energètica del nostre col·legi, amb el suport d'un auditor extern, d'Escoles Verdes i de l'Ajuntament del Prat. 

Recordeu també que durant uns dies va venir el PratTV a grabar-nos? Doncs bé, aquí teniu el resultat! Un tutorial molt breu però intens, ple de bons records i molt bon treball. Aquest vídeo també el podeu trobar en el següent enllaç de l'Ajuntament del Prat, dins de la secció d'Energia i Canvi Climàtic:

http://www.elprat.cat/urba/energia-i-canvi-climatic/estalvi-energetic-les-escoles

ENÉRGEIA

Els nostres alumnes de 2n de l'ESO han fet una sortida aquesta setmana, al mNACTEC (Museu de la Ciència i de la Tècnica de Catalunya). Concretament han visitat les instal·lacions de l'espai Enérgeia: una exposició interactiva que els ha conduït pels diferents tipus d'energia, donant-los l'oportunitat d'aturar-se a experimentar en cada racó.

 

Recordem que aquest curs, els alumnes de 2n de l'ESO estan treballant el projecte interdisciplinar de l'Estalvi Energètic i aquesta sortida és per a ells una molt bona oportunitat per entendre encara millor el fenòmen de l'energia com a motor imprescindible de la nostra vida.

Durant el seu recorregut, l'exposició es sectoritza en diferents àmbits: les energies de sang, l'aigua i el vent, el vapor i el carbó, l'electricitat, el gas i el petroli, etc. En alguns d'aquests poden aparèixer els curiosament anomenats "punts grocs": experiments senzills que els alumnes poden realitzar i que faciliten l'enteniment. L'exposició també compta amb importants objectes històrics de gran format com la turbina Fontaine, i amb les demostracions que es realitzen a la Gàbia de Faraday.

Entrada a l'exposició. Per al filòsof Aristòtil, enèrgeia equivalia a "conèixer".

LES ENERGIES DE SANG: L'energia de sempre. Aplicacions de les energies de sang.

AIGUA I VENT: Les energies de la naturalesa. Molins, rodes i turbines.

VAPOR I CARBÓ: L'energia dels fòssils. Conèixer el gas i el petroli, des de la seva formació, fins als seus usos, fent comprensibles l’origen, la producció i l'aplicabilitat.

Maqueta de la Fàbrica tèxtil "Vapor Vell", fundada per Joan Güell l'any 1844 al municipi de Sants.

Experiments anomenats “punts grocs” que van des del pla inclinat en el funcionament de les turbines, fins a experiències amb electricitat.

ELECTRICITAT: l'energia instantània. Generació, distribució i aplicacions de l'electricitat.
GAS I PETROLI: l'energia dels fòssils.

Cens d'aus al Delta del Llobregat

 Aquest dimecres, els nostres alumnes delegats verds de l'ESO:

La Gisela Figueroa, l'Hugo Almazán, la Raquel García i la Sara Casado (1r de l'ESO) 

El Víctor Jiménez (2n de l'ESO)
El Pere Ribes i el Javier Izquierdo (3r de l'ESO)

 

 

  

  

han participat en el cens d'aus als espais naturals del nostre Delta del Llobregat (el riu Llobregat i l'estany de Cal Tet). Aquesta actuació forma part del projecte "Alumnes gestors del territori" i ha consistit en l'observació i cens d'aus autòctones com: l'ànec cullerot, l'ànec collverd, l'ànec xaret, l'ànec griset, el corbmarí gros, el bernat pescaire, el cabusset, les oques vulgars, l'arpella, etc. A més, han tingut la sort de poder veure un flamenc comú jove, esdeveniment que ocórrer amb poca freqüència.

A la Xarxa Escoles Prat Més Sostenibles podeu consultar els resultats del cens i al nostre blog d'Escoles Verdes podeu llegir amb més detall aquesta actuació i gaudir-ne de les imatges d'alguns dels moments més interessants dels nostres alumnes i amb binocles!

 

Energia, càmera, acció!

Aquest mes de Febrer els alumnes de 2n de l'ESO han començat el curs de formació: "auditoria i mesures d'estalvi energètic al centre escolar", dins del seu projecte de l'estalvi energètic.

Amb aquest curs pretenem que els nostres alumnes s'adonin de la importància de l'energia en la nostra vida diària i en la nostra societat actual, així com de l'impacte (perjudicial o no) que poden tenir les seves accions en relació al seu consum. Amb altres paraules, entendre que tots som actors actius del consum d'energia i per tant, tots podem fer baixar la demanda energètica amb les nostres actituds diàries i sense haver de perjudicar la qualitat educativa ni el confort dels espais que utilitzem.

Per aconseguir aquest objectiu i uns bons hàbits, la formació del curs va orientada a què siguin els mateixos alumnes els que facin l'auditoria dels edificis d'EP i d'ESO, i els que proposin les mesures d'estalvi i gestió, que ells creguin necessàries i assumibles pel centre escolar.

Potser alguns de vosaltres encara no sabeu què és o en què consisteix una auditoria...Doncs bé, una auditoria del tipus energètica és una inspecció, un estudi i anàlisi dels fluxos d'energia en un edifici, amb l'objectiu de comprendre la seva dinàmica. Normalment una auditoria energètica es du a terme per buscar oportunitats de reducció de la quantitat d'energia d'entrada en el sistema i sense afectar (de manera negativa) la de sortida. En aquest cas, com l'estudi comprèn un parell d'edificis ocupats, l'objectiu és el de buscar reduir el consum d'energia, mantenint i millorant el confort higrotèrmic, la salubritat i la seguretat.

Ara per ara, els alumnes han realitzat dues sessions, més teòriques, on han après a definir el concepte d'energia, a detectar els impactes negatius de l'excessiu consum energètic actual, i a conèixer també els impactes positius derivats de l'estalvi i de la utilització de les energies renovables.

A més, els alumnes han tingut l'oportunitat d'analitzar un cas amb dades reals: el del consum energètic dels edificis d'EP i dESO, durant l'any 2015. Aquest estudi ha estat possible gràcies a la recollida i la gestió de les dades energètiques mensuals que han estat treballades mitjançant un full de càlcul i representades gràficament.

Les gràfiques de sortida d'aquest estudi han estat:

• El consum energètic (KWh) mensual/anual dels edificis d'EP i d'ESO.
• El cost energètic (€) mensual/anual dels edificis d'EP i d'ESO.
• Les emissions de CO2 (kg) mensual/anual degut al consum elèctric dels edificis d'EP i d'ESO.

Finalment, per poder donar pas a la seva auditoria, els alumnes també han hagut d'aprendre a utilitzar el vatímetre: l'aparell de mesura que faran servir. Han descobert com utilitzar el mesurador amb "l'stand by", els consums ocults i inútils, etc.

 

Els grups de mesura ja estan fets i cada classe disposa també de la figura del gestor energètic. Aquesta setmana ja poden començar a recollir dades dels dos edificis i de tots els aparells que es vagin trobant en els sectors que els hagi tocat: per introduir i revisar les mesures al programa, per comparar els resultats amb les factures reals de consum (de l'any 2015) i per interpretar-les (en € i en kg de CO2).

Llavors seran capaços de crear un Pla d'Estalvi Energètic del nostre centre escolar!

Bombetes nadalenques i sostenibles

Aquesta setmana hem transformant les classes de ciències naturals de 1r de l'ESO en un taller d'artesania sostenible. Aprofitant que arriba el Nadal, hem creat un espai perquè els alumnes puguin practicar la regla de les 4R, mentre dissenyen, fan i experimenten la seva felicitació, en forma de bombeta nadalenca i sostenible! 

Es tracta d'una altra manera d'aprendre, treballant amb materials molt quotidians i fàcils d'obtenir a casa com: teles, llanes, cordills, botons, plàstics, envasos, papers, enganxines, bijuteria, etc. Recuperant-los, Reduint-los, Reutilitzant-los i Reciclant.

Cadascú ha pogut particularitzar la seva pròpia bombeta fent servir materials comuns en usos no comuns, inventant altres funcions per a les coses i en definitiva: creant en comptes de consumir.

El taller d'aquesta setmana s'ha convertit en un motor per a la creativitat, l'experimentació, la innovació i l'aprenentatge de la ciència. També per a valors com el de treballar de manera individual o col•lectiva, descontextualitzar, acceptar l'error i tornar a començar...

Per participar-hi no han calgut coneixements previs, només saber el nom i propietats dels elements que es manipulaven i tenir moltes ganes de jugar i experimentar.

I és que des de l'assignatura de ciències naturals, també volem incentivar la creativitat i la innovació, elements tant essencials per a la disciplina científicotecnològica, a través de reptes centrats en la manipulació i el muntatge d'objectes i materials.

"Per obrir nous camins, s'ha d'inventar, experimentar, créixer, córrer riscos, trencar les regles, equivocar-se... i divertir-se."

Mary Lou Cook

BON NADAL AMB BOMBETES SOSTENIBLES!

La vida sense gravetat

Redacció: Berta Ferrando Morales

Curs: 2n de l'ESO

Col·legi Mare de Déu del Carme

La ingravidesa és la manca de la gravetat. Com les persones estem acostumades a estar sotmeses a la gravetat terrestre, si marxéssim de la Terra o viatgéssim a l'espai, ens seria molt difícil acostumar-nos a moure'ns i a actuar sense gravetat. I per molt atractiu i divertit que sembli, no ho és tan com sembla i requereix de molta activitat física.

A les naus, els astronautes no es desplacen caminant com ho fem a la Terra. Ells a les naus floten, donada la situació d'ingravidesa. Els astonautes es desplacen amb les mans, aguantant-se amb objectes i donant-se impuls. Per això, com nosaltres estem acostumats a desplaçar-no en un àmbit amb gravetat, moure'ns en una nau sense gravetat, seria una activitat molt complicada i que s'ha d'aprendre.

I què passaria si deixem un objecte, com un bolígraf, sobre una taula? Quan nosaltres saltem o llancem objecte, ho fem de tal manera que el resultat és una trajectòria parabòlica, però si fem aquestes accions en una situació d'ingravidesa, el cos impulsat va cap amunt i les conseqüències o problemes de fer això poden ser: perdre l'objecte llançat o donar-se un bon cop. Per això, s'ha d'aprendre a deixar les coses enganxades en algun lloc.

La ingravidesa també te unes repercussions mèdiques importants. Físicament, el cos se'n ressent molt per la manca de la gravetat. Algunes conseqüències poden ser: perdre la resistència en els ossos i es fan més fràgils, disminució del volum de la musculatura, atròfia del sistema locomotor, dificultat en la tasca del sistema cardiovascular, etc. Els astronautres poden prevenir aquests riscos fnt exercicis físics cada dia per endarrerir el deteriorament corporal. Així, quan retornem a la Terra, es recuperen més ràpidament.

Les persones que passen llargues temporades a l'estacio espacial o a la nau també troben alguns inconvenients. Durant els primers dies que es troben a l'espai, la gravetat altera el seu sentit de l'equilibri, pateixen vòmits, mal de cap i molta suor fins que s'acostumen. També un dels inconveninents és el menjar: tenen inconvenients al desplaçar-se (ho han de fer amb les mans) i els aliments i la beguda, tot, floten. Han de menjar de manera especial i degut a això es poden aprimar molt i perdre resistència física, etc. El que ja indicava al paràgraf anterior.

"Gravetat zero" de l'artista Daniel Canogar.

"Retirada d'exòtica" a la platja del Prat

Aquest dimecres, els nostres alumnes delegats verds del 1r cicle de l'ESO:

La Gisela Figueroa, la Raquel García i la Sara Casado (1r de l'ESO) 

L'Adrián Macías, el Víctor Jiménez i el José Malpartida (2n de l'ESO)

han participat en la retirada d'exòtica als espais naturals de la nostra platja. Aquesta actuació forma part del projecte "Alumnes gestors del Territori" i ha consistit en la retirada de dues espècies vegetals invasores: la Oenothera biennis i la Conyza sumatrensis.

Al nostre blog d'Escoles Verdes podeu llegir amb més detall aquesta actuació i gaudir-ne de les imatges que també us adjunto a continuació: